——第二十七届“希望杯”青年教师评优课活动感悟
邓彬彬
编者按：2015年3-5月，为促进青年教师专业技能的提高，夯实教学基本功，学校举行了第二十七届“希望杯”青年教师评优课活动。青年教师在备课组老师的悉心指导下，认真研读教材、研究学生，精心进行教学设计；在授课过程中，青年教师注重以学生为本，教学设计科学合理，教学节奏张弛有度，教学资料充分且有典型性，展现出良好的精神风貌和职业素质。
2015年5月19日，学校举行了青年教师评优课表彰活动，姜丹、邓彬彬、杨柳、于虹、张明明在会上交流了参加活动的感受。
来到北京一六一中学后，我共做了3次青年教师评优课，一次区级公开课。通过评优课让我感受到学校对于年轻教师的重视，也让我在这些锻炼中成长了很多。作为一名年轻教师，我曾质疑过自己的能力，也曾在学生成绩不理想时灰心丧气。我要感谢我的领导和同事们，在我遇到教学上无法解决的问题时，同备课组的老师们帮助我解决教学困难，在我无法处理好学生关系懊恼时，年级组长韩秀莉老师及各位班主任老师们在安慰我的同时也多次指导我如何处理师生关系，感谢你们！对我而言教师这个职业不仅仅只是一份工作，更是能实现我人生价值的一份事业。除此之外，我也是个母亲，更能理解家长对孩子有一个负责任的老师的渴望。因为热爱与责任，让我有了积极工作的心态和向上的工作动力。
在日常教学中，我多次听本备课组其他老师的常态课，她们对教学都有自己独特的看法，也帮助我想到了很多对教学有促进的意见。在本次评优课前，我结合自己的实际情况，认真思考了一个常见的课堂问题：一节课准备得很充分，为什么学生的课堂反应平平，兴趣不浓，甚至无精打采，导致教学效果不佳。经过不断地思考和与同组教师及办公室的老师们的交流探讨，我认为合理的课程设置、适当的兴趣引导以及恰当地掌握教学节奏是解决这一问题的主要方法。
一、创设情境，让英语学习与实践相结合。
本次评优课，我的课程内容是外研版七下Module 5 Unit 2 You can buy everything on the Internet,这个话题学生们都很熟悉。在导入话题的设计中，试讲时，通过图片导入了三种购物方式，但学生们反应很一般，课后和备课组长段淑艳老师商讨，如果换成一段人们在超市抢购的视频，会让学生们觉得像发生在日常生活中的一个情景，结果证明这个选择是正确的，学生们很快的就进入到课堂的学习中了。
在导入阅读时，我选择了一些像：“你和你的父母都在网上买什么呢？你们如何支付呢？你们觉得网上购物的优势和不足分别是什么？”等贴近学生生活的问题，不脱离教材的同时又不会让学生们觉得很难而无话可说，在问与答的过程中即了解了学生们的观点，又处理了本课的生词并对词汇进行了拓展，这些问题能使学生真切、自然、轻松地进行语言实践活动，使学生体会到了学习的愉悦感。
在最后的输出环节，我尝试着从文章中选出一些有争议、有代表性的观点，让学生发表自己的看法，并陈述理由。课文中最后一段，作者表明：“或许有一天人们将不再去商场购物，因为你可以在网上买到任何你想要的东西，你可以在任何时间任何地点收到物品。”在辩论前，联系学生生活，给出去年淘宝双11的销售数据与传统商场一年的销售数据进行比较，最后引发学生思考——传统购物是否会被网上购物所替代？为什么？在这个环节我试着鼓励学生去质疑，学生的批判性思维得到了训练。在辩论的过程中大部分学生都认为传统购物方式不会被取代，因为安全性是个很大的问题。还有的同学提到：在生活中我们需要和他人面对面的沟通，需要家人和朋友的陪伴，而这些都是网上购物所不能替代的。还有的学生认为，逛街是人们放松减压的一种有效方式，很多女同学都表示认同，尤其是当我陈述自己的只看不买的想法时，学生们都开怀大笑，使得课堂充满活泼的气氛。在辩论的过程中学生们体会到了用所学语言表达个人观点的愉悦感和获得他人认同的成就感。
二、 激发兴趣，营造良好的氛围
在课间为学生播放英文电影，使学生进入英语学习模式，又能够吸引学生的兴趣。在本课中，处理完课文内容后，在课外阅读拓展中，为强化学生们对文章结构的体会和理解，将课外阅读——传统购物，设置成和阅读文章相似的结构共四段（整体介绍—优点—缺点—观点），四个学生一组，并以组为单位进行竞赛。在任务分配时，我将一篇完整的文章分成四段，每一段分别用不同颜色的纸张打印出来分给小组的四名学生，这样，小组内的成员每个人都需要先了解自己手里的段落大意，然后四个学生合作学习，最后拼凑成一篇完整的文章，并将它们按照正确的顺序贴到已经准备好的白纸上，最先完成的小组获胜。这样的设计极大地刺激了学生的参与性，最快的小组半分钟就完成了任务，当高举成果的那个瞬间，整个小组成员那兴奋愉悦之情溢于言表，而其他学生留露出的表情都不尽相同：有的觉得不可思议，有的觉得佩服，有的觉得惋惜…… 这时没完成的小组里程度好的学生会主动帮助其余的学生完成任务。全班所有小组完成任务，只用了不到两分钟。不但让每一个学生都参与进来，还会激发他们的责任感，让他们了解到自己很重要，没有任何一个人，这个小组都不可能成功，同时也极大的激发了他们的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，课堂效率得到极大提高，也使得接下来的课堂辩论得到了学生热烈的响应。
三、合理把握教学节奏
以兴趣为引导，以课程设置为主导，是我的主要设计思路。将这两者联系在一起并不是一件容易的事，需要教师对课堂节奏有高度把握。怎样做到这一点呢？我个人的感悟有三点：
1.教学内容有详有略。在本课中，我的教学重点是：学生能够理解课文关于网络购物的描述，归纳出各个段落的主旨大意并能够理解及讨论网络购物、传统购物的优缺点。这些重点及需要强化的部分我会放慢节奏，浓墨重彩。而对于学生来说浅显易懂的地方，我会一带而过。
2.教学过程有动有静。一节课如果学生只沉浸在新鲜事物的喜悦和不停的讨论之中，就会造成课堂环境混乱，教学无法进行。但若一节课自始至终静默，课堂气氛沉闷乏味，学生则会失去积极性。在本节课的设置中，在学生们静下心阅读完文章，思考各段的主旨大意后，为学生们播放课文Flash，每当学生们看到课文的Flash，都会情绪很高涨，即使程度弱的同学也会抬头看，并跟着Flash出声朗读，并试着为课文配音，课堂教学的一个小小的变化提高了学生们学习的兴趣。在拓展阅读——传统购物时，安排每个学生读自己手里的段落，课堂气氛又由动转为静，而在辩论时，课堂气氛又由静转为动。动静结合，学生可以更好的掌握知识，巩固和加深对所学内容的理解。
3.教学用语有起有落。在陪伴女儿成长的过程中，我发现当我情绪很好时，我可以很大程度上影响女儿的情绪，她的情绪也会慢慢好起来，当我很疲倦没有精气神时，女儿的情绪也很低落。我忽然很有感触，我的学生们亦是如此啊！身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，注意力才会更集中。意识到这点之后，我努力调整自己，在整节课中，我一直保持微笑，尽量让自己精神饱满，在突出重点和难点时，我会有意提高音调，以提起学生的注意力。讲到精彩的地方我会突然放低声音，引起学生的关注。同时，我也适当使用肢体语言帮助那些听力弱的学生理解活动内容，让学生在快乐的没有压力的环境中学习。学生们课上的状态也非常专注认真又不失轻松愉悦。不过在这一点上我的思考和行动还很有限，需要向很多老师请教。
四、好事多磨，“磨”后感悟
宝剑锋从磨砺出，对于我这样的年轻老师来说，“好课”是需要多磨的。在磨课的过程中，我感悟到逆向思维对我完善教学设计帮助很大。在本节课的输出环节最终确定为辩论后，我尝试着从需要达到的教学效果来对我的教学活动进行设计，为了确保学生有思考，有话说，我要为学生们的语言输出提供足够的信息和语言支持，于是我在问题的设计时，由浅入深，循序渐进，形成层次清晰，螺旋上升的教学活动，从而达到了良好的教学效果。
“教而不研则浅，研而不教则空。”每次课后我都会从学生们的课堂反应中总结出这堂课的不足，这是我专业成长的重要途径。可以说以上的想法和心得是采众家之长，成一己之见。在座的各位领导和老师们不仅是全校学生的老师，也是我的老师，是我学习的榜样，前进的方向，努力的目标。在今后的工作中不足之处还望领导、老师们对我多批评、多指导、多帮助。我会在工作中不断反思，不断学习，提高个人的业务能力和综合能力，更好的完成教书育人的使命。谢谢大家！